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全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。站在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的新的歷史方位上，黨的二十大進(jìn)一步明確了全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)任務(wù)和總要求，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興擘畫(huà)了宏偉的戰(zhàn)略藍(lán)圖。
高等教育發(fā)展要始終做到為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，就是要對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)教育、人才、產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新的深度耦合，既是實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新探索，也是高等教育服務(wù)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要舉措。深化產(chǎn)教融合，就是通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、提升科學(xué)研究水平、完善社會(huì)服務(wù)能力和促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。
全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興首要在于人才振興，要破除制約鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展的人才壁壘，發(fā)揮科技創(chuàng)新人才的支撐作用。產(chǎn)教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是要提升行業(yè)企業(yè)作為辦學(xué)主體的參與度，突出強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的互動(dòng)平衡。深化產(chǎn)教融合助力鄉(xiāng)村振興，要側(cè)重于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)人才綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的養(yǎng)成。一方面，通過(guò)校地聯(lián)合、校企合作辦學(xué)機(jī)制，圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展采取人才定向培養(yǎng)、訂單式培育和專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等形式，高校實(shí)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民培育與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的精準(zhǔn)對(duì)接，培養(yǎng)既熟悉鄉(xiāng)村環(huán)境又掌握現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)的管理型人才。另一方面，在涉及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工、休閑旅游農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園建設(shè)等諸多方面，農(nóng)村專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍建設(shè)意義重大。高校依托校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，在實(shí)踐中重點(diǎn)培養(yǎng)人才生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，營(yíng)造有助于專(zhuān)業(yè)人才持續(xù)發(fā)展的良好實(shí)踐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村專(zhuān)業(yè)人才的分層分類(lèi)式培養(yǎng)。此外，高校通過(guò)設(shè)立個(gè)性化人才培養(yǎng)目標(biāo)、探索證書(shū)式人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)與現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)有機(jī)融合。通過(guò)各類(lèi)激勵(lì)性政策，高校鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)投身鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)新農(nóng)民賦能全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。
全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)在于產(chǎn)業(yè)振興，要圍繞國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求提高自主創(chuàng)新能力，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，達(dá)成產(chǎn)業(yè)興旺的目標(biāo)要求。產(chǎn)教融合提升科學(xué)研究水平，就是以科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)為連接點(diǎn)，通過(guò)共建研發(fā)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、技術(shù)、成果、人才、資金等要素的合作共享。深化產(chǎn)教融合全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，要緊跟世界農(nóng)業(yè)科技發(fā)展前沿，以產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供科技支撐。高校要明確農(nóng)業(yè)科技突破方向，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線需求作為科研創(chuàng)新研究選題的重要來(lái)源，突出學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)交叉學(xué)科融合創(chuàng)新，在智能制造、生物科技和信息科技領(lǐng)域形成一批具有重大突破和創(chuàng)新的代表性成果，提升農(nóng)業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。高校要不斷強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新，突出技術(shù)成果的推廣轉(zhuǎn)化與集成應(yīng)用，構(gòu)建全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的技術(shù)支撐體系。通過(guò)創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研融合的科技創(chuàng)新聯(lián)合體，加強(qiáng)核心技術(shù)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的深度融合，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，提升價(jià)值鏈，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提質(zhì)增效。高校要把握新一輪數(shù)字技術(shù)發(fā)展浪潮，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)特別是物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)手段搭建信息服務(wù)平臺(tái)。依托服務(wù)平臺(tái)拓寬產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)服務(wù)的合作領(lǐng)域，重點(diǎn)研發(fā)適應(yīng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的高效化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵和基礎(chǔ)在于組織振興，要提升鄉(xiāng)村公共服務(wù)水平，構(gòu)建生態(tài)宜居、治理有效、社會(huì)協(xié)同的鄉(xiāng)村發(fā)展新局面。產(chǎn)教融合完善社會(huì)服務(wù)功能，就是憑借自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，形成服務(wù)地方、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)的社會(huì)服務(wù)體系。在服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)中，要立足鄉(xiāng)村環(huán)境和資源承載限度，突出綠色可持續(xù)理念，形成彰顯鄉(xiāng)村特色和技術(shù)創(chuàng)新的園區(qū)生態(tài)系統(tǒng)。隨著運(yùn)營(yíng)體制機(jī)制的更新，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)、服務(wù)等要素的高標(biāo)準(zhǔn)融合，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈的重構(gòu)。同時(shí)，結(jié)合鄉(xiāng)村社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，以鄉(xiāng)村公共服務(wù)建設(shè)為導(dǎo)向，建立常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，既滿足鄉(xiāng)村個(gè)性化發(fā)展需求，也為營(yíng)造良好的生活環(huán)境創(chuàng)造條件。高校要不斷聚合各方資源，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)以及鄉(xiāng)村大眾的協(xié)同配合，健全完善鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障體系，優(yōu)化鄉(xiāng)村創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境。此外，借助“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)載體，高校組織師生參與地方鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃和政策制定，開(kāi)展科技示范推廣和電商等社會(huì)服務(wù)及理論與實(shí)踐課題研究，積極推進(jìn)基層服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、智能化，建設(shè)具有互助性、公益性的鄉(xiāng)村服務(wù)組織，不斷提升服務(wù)能力和水平，形成富有活力、安定有序的全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興新格局。
全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的要義在于文化振興，要傳承創(chuàng)新鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分展現(xiàn)鄉(xiāng)村文明建設(shè)新風(fēng)貌。產(chǎn)教融合促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，高校要立足地方特色文化，依托現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué)資源和自然科學(xué)技術(shù)，深耕蘊(yùn)含優(yōu)秀思想觀念的鄉(xiāng)村文化。一方面，高校在深化產(chǎn)教融合中，充分引導(dǎo)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化與鄉(xiāng)村文化的交融，將先進(jìn)管理理念引入鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，打造特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的鄉(xiāng)村文化示范區(qū)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化資源與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同對(duì)接。另一方面，高校在校地聯(lián)合中，充分發(fā)揮人才和基地的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)引入地方鄉(xiāng)村文化，促進(jìn)學(xué)校教育與地方鄉(xiāng)村文化的互融共通。面向高校師生開(kāi)展地方鄉(xiāng)村文化教育，旨在培育鄉(xiāng)村文化建設(shè)的專(zhuān)業(yè)型人才。通過(guò)選樹(shù)鄉(xiāng)村建設(shè)先進(jìn)模范，鄉(xiāng)村文化品牌建設(shè)等方式，將鄉(xiāng)村文化元素熔鑄于鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)中，切實(shí)提高鄉(xiāng)村居民文化素養(yǎng)和鄉(xiāng)村社會(huì)文明程度，形成文明淳樸、勤勞務(wù)實(shí)的鄉(xiāng)風(fēng)新氣象。
方姍姍（作者單位：常州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）
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