新華報(bào)業(yè)網(wǎng)
1月11日，南京市語文教研活動(dòng)在南京市師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)舉行。此次活動(dòng)的主題為“小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的基本理解與關(guān)鍵問題”，由建鄴區(qū)教師發(fā)展中心和新城小學(xué)承辦。
江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)長、著名教育專家楊九俊院長，江蘇省中小學(xué)教研室語文教研員李亮博士，南京市教育科學(xué)研究所科研員席曉圓博士，南京市教研室語文教研員、特級(jí)教師倪鳴，建鄴區(qū)教師發(fā)展中心校長、特級(jí)教師葉旭山，南師附中新城小學(xué)黨總支書記、特級(jí)教師楊樹亞以及各區(qū)教研員及骨干教師近300人參與活動(dòng)。
南師附中新城小學(xué)黨總支書記楊樹亞在致辭中表示，這場跨學(xué)科、跨區(qū)域的相聚，讓語文教研產(chǎn)生跨學(xué)科氛圍，全新時(shí)代需要的教育是多元化的、多學(xué)科的，小學(xué)語文理應(yīng)走在教育前列，在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中碰撞出思維的火花，幫助一線教師找到更多的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的路徑方法策略，解決難點(diǎn)痛點(diǎn)。
江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)長、著名教育專家楊九俊院長就跨學(xué)科學(xué)習(xí)的相關(guān)問題帶來主題為《理解與落實(shí)》的專家報(bào)告。楊九俊從“為什么”“是什么”“怎么做”三方面入手，向老師們介紹了設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，要加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。他認(rèn)為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是綜合學(xué)習(xí)的一種呈現(xiàn)，要從內(nèi)在的“多維聯(lián)結(jié)的建立”與外在的“學(xué)習(xí)方式的變革”來拓展跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合視野，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是學(xué)科內(nèi)綜合學(xué)習(xí)的一個(gè)“特區(qū)”，核心是知識(shí)的整合，其過程需要多學(xué)科跨越知識(shí)邊界主動(dòng)作用，要以情境任務(wù)為載體，以“用”為特征，學(xué)用結(jié)合的一種學(xué)習(xí)共同體的協(xié)作行為。
楊九俊提出“跨起來—跨出去—跨回來”的學(xué)習(xí)路徑，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)一要主題，二要整合，要注重實(shí)踐性和結(jié)構(gòu)化，培養(yǎng)多學(xué)科的視角，重視思維的發(fā)展，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。
南師附中新城小學(xué)南校區(qū)的劉昀老師帶來的微講座《小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的基本理解》，深入剖析了語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的基本概念，為后續(xù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程的實(shí)施奠定了理論基礎(chǔ)。
講座之后，是兩節(jié)別開生面的跨學(xué)科教學(xué)展示與案例解讀，第一節(jié)是新城小學(xué)南校區(qū)的羅康寧老師帶來的《我們的課間十分鐘》。該課基于學(xué)生的生活體驗(yàn)，提煉具有探究價(jià)值的問題，恰當(dāng)選擇調(diào)研方法，制定合理的調(diào)研計(jì)劃，在小組合作中提升團(tuán)隊(duì)的合作、規(guī)劃能力。課后羅康寧進(jìn)行10分鐘的案例解讀，這樣“30＋10”的模式，讓老師們更加全面地了解語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的具體實(shí)施。
第二節(jié)是陶行知學(xué)校小學(xué)部的李森老師帶來的《奇思妙想創(chuàng)未來——未來教室設(shè)計(jì)》。李森巧用交流學(xué)習(xí)單，關(guān)注學(xué)生對(duì)未來教室美好的愿景，讓學(xué)生在多渠道搜集前沿科技的相關(guān)資料中，嘗試解決目前科學(xué)技術(shù)存在的不足之處。
新城小學(xué)校長趙梓如帶來講座《小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題與突破》。趙梓如提出小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題有三：自由的形式如何突出學(xué)科思維？開放的資源如何系統(tǒng)整合？蓬勃的歷程如何以評(píng)價(jià)促成長？要在社會(huì)生活中觀照語文學(xué)習(xí)，在綜合化情境中明確語文學(xué)科的主要地位，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線經(jīng)歷問題的解決。
趙梓如表示，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)整合教材資源，讓學(xué)生掌握新知識(shí)與能力和運(yùn)用已有的知識(shí)與能力。同時(shí)，還需評(píng)價(jià)跟進(jìn)來監(jiān)測任務(wù)完成的質(zhì)量，將“目標(biāo)—活動(dòng)—評(píng)價(jià)”作為整體來設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致，以評(píng)價(jià)促成長。趙校長的講座深入淺出，令老師們受益匪淺。
江蘇省中小學(xué)教研室語文教研員李亮博士的專業(yè)點(diǎn)評(píng)為老師們提供了方法指引。他肯定了本次教研活動(dòng)意義重大，讓老師們對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)有了相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，李亮也對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究提出了一些建議：要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的概念和要求，從回歸基本立場、結(jié)構(gòu)化的項(xiàng)目思考方式、科學(xué)有效的策略推進(jìn)三方面進(jìn)行研究和探索；要在更細(xì)、更精、更專業(yè)上下功夫，站到最高的層次上研究跨學(xué)科學(xué)習(xí)；在跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐當(dāng)中要注意形式和內(nèi)容、課堂內(nèi)外、學(xué)生自主實(shí)踐和群體討論的關(guān)系。
南京市教研室語文教研員、特級(jí)教師倪鳴為本次活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言。她回顧了4-6年級(jí)小語人在“金陵好課堂”行動(dòng)計(jì)劃的指引下，以南京市小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為研究依據(jù)，共同聚焦了三個(gè)關(guān)鍵詞——語文實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)方式變革、教學(xué)評(píng)一體化來展開的系列教研活動(dòng)，探尋“金陵好課堂”的樣態(tài)。她希望這場兼具著跨年含義的教研活動(dòng)也能夠開啟南京小語2024年的教研新篇章。
通訊員 葛子妤 趙嵐 季啟晨 記者 季燃冰
Android版
iPhone版
