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黨的二十大報(bào)告指出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家創(chuàng)新是第一動(dòng)力，助力深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。首次將教育、科技、人才作為一個(gè)整體進(jìn)行論述，進(jìn)一步理順了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在聯(lián)系。教育是國(guó)之大計(jì)，當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。說到底，科技創(chuàng)新靠人才支撐，人才靠教育培養(yǎng)。
創(chuàng)新能力是我國(guó)高校教師的靈魂，是我國(guó)高校參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。我國(guó)自古就有樸素的公平思想“不患寡而患不均”，組織成員的公平感知對(duì)于組織的穩(wěn)定、發(fā)展，以及對(duì)組織的忠誠度、貢獻(xiàn)度都有著重要影響，進(jìn)而對(duì)于其工作態(tài)度和工作績(jī)效產(chǎn)生作用，關(guān)系到組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。創(chuàng)新能力的培育和發(fā)展一直是我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向之一，也是我國(guó)高校需要長(zhǎng)期跨越和不斷征服的持續(xù)性努力方向，備受社會(huì)各界重視。
公平感知的培育是驅(qū)動(dòng)高校教師創(chuàng)新能力成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵渠道，因此，如何加快高校教師公平感知的培育，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新能力的提升，成為當(dāng)前教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)過程中一個(gè)具有良好學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值的課題。由江蘇大學(xué)黃婷老師所著的《新時(shí)代我國(guó)高校教師公平感知對(duì)創(chuàng)新能力的影響研究》一書，利用實(shí)驗(yàn)研究證明了高校教師公平感知對(duì)創(chuàng)新能力驅(qū)動(dòng)效應(yīng)的存在性；在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，利用扎根理論研究形成高校教師公平感知對(duì)創(chuàng)新能力驅(qū)動(dòng)的理論模型；在理論模型的基礎(chǔ)上構(gòu)建基本研究模型和中介效應(yīng)研究模型；然后通過收集我國(guó)高校教師的樣本數(shù)據(jù)，在因子分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行模型檢驗(yàn)和分析；最后在研究模型檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理論與實(shí)踐相結(jié)合提出我國(guó)高校教師公平感知對(duì)創(chuàng)新能力驅(qū)動(dòng)的具體培育路徑，以及公平感知下高校教師組織行為優(yōu)化路徑和創(chuàng)新能力的自我完善路徑，為驅(qū)動(dòng)高校教師創(chuàng)新能力的持續(xù)性成長(zhǎng)提出對(duì)策建議。
《新時(shí)代我國(guó)高校教師公平感知對(duì)創(chuàng)新能力的影響研究》的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在：將實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想和方法進(jìn)行了靈活運(yùn)用，證明了高校教師公平感知在創(chuàng)新能力培育中驅(qū)動(dòng)價(jià)值的存在性，為公平感知驅(qū)動(dòng)效應(yīng)的深入研究提供了理論依據(jù)；在新時(shí)代我國(guó)高校發(fā)展環(huán)境下，利用扎根理論構(gòu)建了高校教師公平感知對(duì)創(chuàng)新能力驅(qū)動(dòng)的理論模型，為高校教師公平感知下創(chuàng)新能力培育的深入研究奠定了理論基礎(chǔ)。提出了我國(guó)高校教師公平感知對(duì)創(chuàng)新能力驅(qū)動(dòng)的具體路徑，為高校教師創(chuàng)新能力的培育提供了切實(shí)可行的理論借鑒，如加大對(duì)核心價(jià)值觀的引導(dǎo)、適當(dāng)提高高校教師的薪酬、完善職稱職務(wù)晉升選拔制度和榮譽(yù)授予制度、提高對(duì)高校教師教學(xué)成果的重視、深入推行職務(wù)晉升的信息公開制度、提高各級(jí)財(cái)務(wù)支出的透明度等。在公平感知環(huán)境下，提出高校教師組織支持和組織認(rèn)同對(duì)創(chuàng)新能力的具體驅(qū)動(dòng)路徑。
該著作將創(chuàng)新能力、高校教師公平感知與當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的實(shí)際情況相結(jié)合，基于公平理論、組織行為理論、質(zhì)化研究、實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)理論，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究、扎根理論研究、研究模型檢驗(yàn)等方法探討新時(shí)代我國(guó)高校教師公平感知對(duì)創(chuàng)新能力驅(qū)動(dòng)的機(jī)理，同時(shí)考慮組織支持和組織認(rèn)同等組織行為的影響，發(fā)現(xiàn)高校教師公平感知在創(chuàng)新能力驅(qū)動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)和不足，提出高校教師公平感知對(duì)創(chuàng)新能力驅(qū)動(dòng)優(yōu)化和自我完善的路徑。由黃婷所著的《新時(shí)代我國(guó)高校教師公平感知對(duì)創(chuàng)新能力的影響研究》具有良好的學(xué)術(shù)和應(yīng)用價(jià)值，為推動(dòng)我國(guó)高校教師創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)提供有益參考，也向社會(huì)各界展現(xiàn)了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)過程中高校對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的追求與作為。
江蘇大學(xué)教授、原副校長(zhǎng) 梅強(qiáng)
2024年5月27日
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