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當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國際競爭空前激烈，拔尖創(chuàng)新人才成為促進(jìn)和提升國家核心競爭力最重要的戰(zhàn)略資源?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出：“完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度?！边@一部署對于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。對江蘇而言，落實(shí)好這些改革舉措，很重要的一點(diǎn)就是要發(fā)揮產(chǎn)業(yè)鏈完備的優(yōu)勢，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)请S著社會分工深化和市場交易的發(fā)展而逐漸形成的，是生產(chǎn)力不斷發(fā)展的結(jié)果。江蘇擁有完備的產(chǎn)業(yè)配套，制造業(yè)規(guī)模約占全國的14%、全球的4%，加上長三角腹地，幾乎各類產(chǎn)業(yè)在半徑300公里范圍內(nèi)都能高效率低成本配套。目前，全省正在建設(shè)“1650”產(chǎn)業(yè)體系，即16個先進(jìn)制造業(yè)集群、50條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈；打造“51010”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，即5個具有國際競爭力的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群、10個國內(nèi)領(lǐng)先的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群、10個引領(lǐng)突破的未來產(chǎn)業(yè)集群。在江蘇乃至長三角，鏈條完整、反應(yīng)迅速、性價比高的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了沃土。高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要提升學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，尤其是學(xué)會運(yùn)用所在區(qū)域的供應(yīng)鏈來打造產(chǎn)品。對此，應(yīng)樹立“三全四融合”雙創(chuàng)育人理念?！叭保疵嫦蛉w學(xué)生開設(shè)雙創(chuàng)理論與實(shí)踐系列課程，全體教師參與雙創(chuàng)教育改革實(shí)踐，建立人才培養(yǎng)全生命周期的創(chuàng)新性項(xiàng)目訓(xùn)練體系?！八娜诤稀保此紕?chuàng)融合，培養(yǎng)學(xué)生的高遠(yuǎn)志向、擔(dān)當(dāng)精神；專創(chuàng)融合，打造學(xué)科、專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的特色課程；科創(chuàng)融合，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)資源向育人資源有效轉(zhuǎn)化；產(chǎn)創(chuàng)融合，與行業(yè)頭部企業(yè)共建高水平產(chǎn)教協(xié)同育人載體。在此過程中，貫通課內(nèi)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識鏈和產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈精準(zhǔn)對接，系統(tǒng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。
強(qiáng)化實(shí)踐育人。實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生接觸到真實(shí)的問題、置身于真實(shí)的場景，從而強(qiáng)化對知識的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用、對創(chuàng)新的切身感知，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，提高科學(xué)思維能力、探索未知的興趣和創(chuàng)新意識。優(yōu)化師資隊(duì)伍，用好高?？蒲腥藛T、“雙師型” 教師、企業(yè)技術(shù)人員，通過系統(tǒng)培訓(xùn)和社會實(shí)踐相結(jié)合的方式，密切與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度，深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。激發(fā)學(xué)生活力，遵循“興趣驅(qū)動、自主實(shí)踐、重在過程”原則，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為抓手，構(gòu)建多渠道、多樣化、全覆蓋的競賽活動體系，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。常州大學(xué)近年來承辦了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的江蘇省選拔賽，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的青年學(xué)生提供學(xué)習(xí)、成長、實(shí)踐的良好平臺。
加強(qiáng)專業(yè)賦能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革上下更大功夫。完善培養(yǎng)方案，設(shè)置雙創(chuàng)教育專門課程群，制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與第二課堂實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，建立雙創(chuàng)成果學(xué)分累積與兌換制度。建立“雙創(chuàng)通識教育課程+學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)課程+雙創(chuàng)拓展課程”的課程體系，依托《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐》通識課，設(shè)置雙創(chuàng)啟蒙項(xiàng)目，強(qiáng)化雙創(chuàng)基礎(chǔ)素養(yǎng)養(yǎng)成；依托《智能C端產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》等專創(chuàng)融合課、跨學(xué)科交叉課，實(shí)現(xiàn)綜合性、創(chuàng)新性項(xiàng)目全覆蓋，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成；依托高水平校企協(xié)同育人平臺，引入行業(yè)頭部企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，將產(chǎn)業(yè)與工程問題轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目素材，深化研究型教學(xué)改革，強(qiáng)化解決復(fù)雜工程問題能力養(yǎng)成。常州大學(xué)正在開展“新型研發(fā)機(jī)構(gòu)科教融合培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才”試點(diǎn)項(xiàng)目，以硬科技創(chuàng)業(yè)為核心，探索創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向、跨學(xué)科、全程項(xiàng)目制人才培養(yǎng)模式改革。
注重產(chǎn)教融合。當(dāng)前，中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展正在從跟隨模仿轉(zhuǎn)向研發(fā)核心原創(chuàng)技術(shù)，并迅速將其產(chǎn)業(yè)化，開辟新賽道新領(lǐng)域。創(chuàng)新成果成為產(chǎn)品，要經(jīng)歷概念驗(yàn)證、功能整機(jī)、工程驗(yàn)證、設(shè)計(jì)驗(yàn)證、制造驗(yàn)證、量產(chǎn)等環(huán)節(jié)。校企協(xié)同是促進(jìn)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的重要結(jié)合點(diǎn)，有利于提高成果轉(zhuǎn)化效能。比如，概念驗(yàn)證，這是將創(chuàng)新概念和早期科技成果轉(zhuǎn)化為可初步顯現(xiàn)潛在商業(yè)價值的技術(shù)雛形，降低轉(zhuǎn)化機(jī)會成本和不確定性。要支持有條件的高校院所牽頭建設(shè)綜合型或?qū)I(yè)型概念驗(yàn)證中心，積極開展概念驗(yàn)證服務(wù)。比如，新工科教育，這是推動新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要舉措，旨在推動學(xué)科跨界整合。要打造“高校主導(dǎo)、企業(yè)共建、政府支撐”的新工科教育科創(chuàng)生態(tài)體系，促進(jìn)學(xué)生理論水平、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力全方位發(fā)展，著力培養(yǎng)具有國際視野、基礎(chǔ)扎實(shí)、工程能力突出的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。比如，卓越工程師學(xué)院，進(jìn)一步放大“科技副總”“產(chǎn)業(yè)教授”雙向奔赴效應(yīng)，提升學(xué)科布局、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度。比如，資金支持，引入創(chuàng)投等金融資本，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目各個階段提供資金支持，并從市場需求的角度提供建設(shè)性意見。目前，常州市與香港科技大學(xué)李澤湘教授合作，設(shè)立龍城科創(chuàng)學(xué)院，推動人才培養(yǎng)與企業(yè)孵化有機(jī)結(jié)合，建立獨(dú)角獸企業(yè)培育體系，幫助更多有潛力的年輕人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，助力更多具有“硬核”科技、潛力足的科創(chuàng)項(xiàng)目茁壯成長。
彭明國 紀(jì)國劍 田軼 彭浩平（作者單位：常州大學(xué)；本文系江蘇省高等教育學(xué)會重點(diǎn)課題《石油石化類本科高校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人教學(xué)管理模式研究》〈2023JSJG167〉、2024年江蘇省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革一般課題《基于學(xué)科競賽驅(qū)動的研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升研究》〈JGKT24_C067〉、中國石油教育學(xué)會2024年度“石油高等教育研究課題”《新時代油氣能源領(lǐng)域“職普融通—產(chǎn)教融合—科教融匯”人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐》、常州大學(xué)重點(diǎn)課題《在線開放課程課程思政設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐》〈CDSG2020104〉階段性成果）
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