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隨著數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加速向數(shù)字化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心驅(qū)動(dòng)力發(fā)生深刻變革，從勞動(dòng)力與資本投入轉(zhuǎn)向以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)的新質(zhì)生產(chǎn)力。高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需求，以新質(zhì)生產(chǎn)力為抓手調(diào)整人才培養(yǎng)方向，提升大學(xué)生崗位適配能力。
深化職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力
立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求精準(zhǔn)適配的關(guān)鍵。
定期舉辦職業(yè)發(fā)展論壇與經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)精英分享從業(yè)經(jīng)歷、解讀產(chǎn)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、剖析職業(yè)晉升路徑，讓學(xué)生近距離感知新興崗位發(fā)展前景。借助真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立契合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的職業(yè)價(jià)值觀，激勵(lì)其主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展、提升自身能力，增強(qiáng)追逐職業(yè)目標(biāo)的信心與決心。
組建專職化職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，綜合考量學(xué)生興趣偏好、專業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等個(gè)體特質(zhì)，為其量身定制科學(xué)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。建立常態(tài)化跟蹤輔導(dǎo)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)與行業(yè)需求變化及時(shí)調(diào)整優(yōu)化。
引入標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)測(cè)評(píng)工具，系統(tǒng)評(píng)估學(xué)生職業(yè)傾向、能力適配類型、職業(yè)價(jià)值觀等，生成詳細(xì)測(cè)評(píng)分析報(bào)告，為職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐，切實(shí)提升職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。
推動(dòng)教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)供給
構(gòu)建以新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求為導(dǎo)向、覆蓋全學(xué)段職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)的高校人才培養(yǎng)體系，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。
面向新生開設(shè)新質(zhì)生產(chǎn)力專題職業(yè)規(guī)劃啟蒙課，系統(tǒng)闡釋新質(zhì)生產(chǎn)力的核心內(nèi)涵、發(fā)展特征及對(duì)未來崗位的影響，引導(dǎo)新生將個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合；大二階段，增設(shè)“專業(yè)與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展”專題研討模塊，引導(dǎo)學(xué)生梳理本專業(yè)在新興產(chǎn)業(yè)格局中的定位、應(yīng)用場(chǎng)景及能力需求要點(diǎn)，指導(dǎo)其結(jié)合自身興趣與特長(zhǎng)，制定初步職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；大三階段，聚焦職場(chǎng)準(zhǔn)入能力提升，開設(shè)求職技能實(shí)訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)培育、新興崗位模擬面試等實(shí)踐課程，強(qiáng)化簡(jiǎn)歷制作、溝通協(xié)作、問題解決等核心職場(chǎng)能力；大四階段，側(cè)重職業(yè)規(guī)劃落地與職場(chǎng)適應(yīng)銜接，開設(shè)新質(zhì)生產(chǎn)力企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接專題輔導(dǎo)等課程，提供個(gè)性化求職答疑與職業(yè)決策咨詢服務(wù)，助力學(xué)生精準(zhǔn)對(duì)接新興崗位，平穩(wěn)完成從校園到職場(chǎng)的過渡。
大力推行項(xiàng)目式教學(xué)、案例式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法，將真實(shí)項(xiàng)目與典型應(yīng)用案例融入教學(xué)環(huán)節(jié)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，著力培養(yǎng)其創(chuàng)新實(shí)踐能力。整合國(guó)內(nèi)外新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)優(yōu)質(zhì)慕課、微課資源，如麻省理工學(xué)院《科技創(chuàng)新加速成長(zhǎng)》等課程，依據(jù)通識(shí)普及、技術(shù)前沿、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用、創(chuàng)新管理等不同主題對(duì)課程進(jìn)行分類和標(biāo)簽化，學(xué)生可根據(jù)自身知識(shí)掌握程度及興趣愛好，自主選擇優(yōu)質(zhì)課程開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師則聚焦線下課堂的互動(dòng)指導(dǎo)功能，通過答疑解惑、組織研討交流與實(shí)踐操作訓(xùn)練，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。
創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合
暢通教育、科技與人才協(xié)同發(fā)展的良性循環(huán)，精準(zhǔn)優(yōu)化新質(zhì)人才供給。高校應(yīng)借助“訪企拓崗”專項(xiàng)行動(dòng)與學(xué)科建設(shè)契機(jī)，系統(tǒng)開展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研，全面厘清新興產(chǎn)業(yè)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)體系、專業(yè)實(shí)操技能與綜合素養(yǎng)的具體要求，將企業(yè)訴求精準(zhǔn)嵌入人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的適配性。
拓寬實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資選聘渠道，吸納企業(yè)技術(shù)名師、優(yōu)秀校友等共同參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，鼓勵(lì)其以課題合作、企業(yè)導(dǎo)師授課等形式參與專業(yè)課程教學(xué)。重構(gòu)教師考核評(píng)價(jià)體系，將實(shí)踐教學(xué)業(yè)績(jī)作為職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核的核心指標(biāo)，充分激發(fā)一線教師參與實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)生動(dòng)力。
圍繞協(xié)同育人目標(biāo)，通過課題研究、創(chuàng)新競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式，讓學(xué)生切實(shí)參與到企業(yè)運(yùn)營(yíng)的項(xiàng)目中，引導(dǎo)其準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展前沿與企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，提升實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新思維；通過系統(tǒng)組織社會(huì)實(shí)踐、支教服務(wù)、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考社會(huì)問題，在實(shí)踐中提升溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。
強(qiáng)化多元主體協(xié)同，提升就業(yè)服務(wù)能力
推進(jìn)形成校企雙向互動(dòng)機(jī)制，企業(yè)深度參與高校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建與實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃等工作，提供人才需求信息、實(shí)踐教學(xué)資源與實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所。高校則為企業(yè)定向輸送人才、提供技術(shù)支持與技能培訓(xùn)服務(wù)；建立健全創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系，推動(dòng)科研成果與市場(chǎng)需求有效對(duì)接，充分發(fā)揮大學(xué)生在成果轉(zhuǎn)化中的重要作用，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有力支撐；將職業(yè)技能培訓(xùn)與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，提升學(xué)生就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，使其更好適應(yīng)新就業(yè)環(huán)境。雙方協(xié)同參與畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤，系統(tǒng)收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)意見，指導(dǎo)高校合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；定期編制并發(fā)布就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，為相關(guān)政策制定提供數(shù)據(jù)支撐與決策依據(jù)；健全就業(yè)預(yù)警防控機(jī)制，及時(shí)排查就業(yè)工作中的潛在問題并靶向解決，有效防范化解就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)充分發(fā)揮橋梁作用，通過定期舉辦專題研討會(huì)與技術(shù)交流會(huì)，為各方搭建交流合作平臺(tái)，促進(jìn)信息共享與經(jīng)驗(yàn)互鑒；緊密圍繞行業(yè)發(fā)展前沿趨勢(shì)，推進(jìn)人才標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)規(guī)范的制定，為高校精準(zhǔn)開展人才培養(yǎng)提供科學(xué)指引。
錢 云（作者單位：常州工學(xué)院師范學(xué)院；本文系江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目資助“新質(zhì)生產(chǎn)力視角下文科類大學(xué)生職業(yè)勝任力模型構(gòu)建及提升路徑研究”〈2024SJSZ0549〉階段性成果）
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