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深化產(chǎn)教融合是破解高校育人與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)難題的關(guān)鍵抓手，而黨建作為育人工作的“根”與“魂”，將其深度融入產(chǎn)教融合全過程，是新時代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育高素質(zhì)人才的必然選擇。以黨建為引領(lǐng)串聯(lián)校企協(xié)同育人各環(huán)節(jié)，能夠有效凝聚“政行企?！彼姆胶狭?，推動形成“黨建引領(lǐng)、產(chǎn)教互融、協(xié)同共育”的育人新格局，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的精準(zhǔn)對接，為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的人才動力。
校企合作拓路徑，產(chǎn)教融合提質(zhì)效
以黨建引領(lǐng)創(chuàng)新校企合作載體，拓寬產(chǎn)教融合育人路徑。聯(lián)合企業(yè)成立聚焦特定產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將黨組織建設(shè)嵌入其管理架構(gòu)，由校企黨員骨干共同牽頭制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適配的課程與教材，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求高效匹配。搭建“政行企校”黨建聯(lián)動平臺，以黨建協(xié)同推動產(chǎn)教融合。政府黨組織負(fù)責(zé)提供政策保障，行業(yè)協(xié)會黨組織負(fù)責(zé)制定技能標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)黨組織負(fù)責(zé)提供實(shí)訓(xùn)資源，高校黨組織承擔(dān)主體育人責(zé)任，以四方黨建聯(lián)建形成強(qiáng)大合力，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、課程共建、人才共育的無縫銜接。
推行黨建引領(lǐng)下的校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式，提升協(xié)同育人實(shí)踐針對性。依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，開設(shè)定制化人才培養(yǎng)班，由校企黨組織共同監(jiān)督培養(yǎng)全過程，聯(lián)合制定集專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)于一體的四維訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)實(shí)踐與思政教育相融合的課程體系。
以基層黨組織為載體，開展校企聯(lián)合技能競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)育人活力。聯(lián)合企業(yè)黨組織定期舉辦職業(yè)技能大賽，將工匠精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)热谌敫傎愐?guī)則中，通過以賽促學(xué)、以賽促練的方式，引導(dǎo)學(xué)生在比拼中強(qiáng)化專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。依托校企黨建共建平臺，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生黨員帶頭參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項目，將企業(yè)真實(shí)科研難題轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，推動企業(yè)科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力與家國情懷。
資源整合破壁壘，共享賦能促發(fā)展
充分發(fā)揮校企雙方黨組織的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，切實(shí)推動優(yōu)勢資源的有效整合，打破產(chǎn)教融合協(xié)同育人壁壘。聚焦實(shí)際需求，由黨員教師牽頭開發(fā)VR實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、數(shù)字孿生平臺等虛實(shí)融合的實(shí)訓(xùn)資源，力爭覆蓋一定比例的實(shí)踐育人場景，彌補(bǔ)實(shí)體實(shí)訓(xùn)短板；建立校企資源雙向流動機(jī)制，在雙方黨組織的協(xié)調(diào)下自主向企業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室、科研設(shè)備等資源，用于支持企業(yè)開展研發(fā)工作，同時將企業(yè)生產(chǎn)車間、研發(fā)中心等地拓展為校外實(shí)訓(xùn)基地，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范化開展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、高效利用。
依托黨建引領(lǐng)打造適配產(chǎn)教融合協(xié)同育人需求的“雙師型”師資隊伍。定期選派黨員教師深入企業(yè)參與技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)管理等，在實(shí)踐中提升教學(xué)儲備與能力；通過黨建對接機(jī)制，聘請企業(yè)優(yōu)秀黨員工程師、技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，組建一支成熟的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊；以黨員骨干為核心帶動全校師資隊伍整體建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，為產(chǎn)教融合協(xié)同育人提供師資支撐。
構(gòu)建黨建引領(lǐng)的數(shù)字化治理與資源共享平臺，提升協(xié)同育人效率。由校企黨組織牽頭搭建產(chǎn)教融合大數(shù)據(jù)平臺，動態(tài)采集分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才供需、技術(shù)發(fā)展趨勢等信息，為高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐；搭建云端黨建與教學(xué)資源共享平臺，整合校企黨建案例、產(chǎn)業(yè)適配課程庫、技術(shù)攻關(guān)案例等資源，打破校企合作時空限制，通過“線上+線下”結(jié)合的方式，推動黨建資源與產(chǎn)教融合資源深度對接，助力形成“陣地聯(lián)建、資源聯(lián)享、培育聯(lián)動、活動聯(lián)辦”的協(xié)同育人閉環(huán)。
評價保障雙發(fā)力，長效育人固成果
建立黨建與產(chǎn)教融合深度綁定的動態(tài)考核與激勵機(jī)制。將產(chǎn)教融合協(xié)同育人的成效納入高?；鶎狱h組織考核核心指標(biāo)，由校企黨組織共同制定涵蓋專業(yè)適配度、人才質(zhì)量、技術(shù)轉(zhuǎn)化等維度的評價標(biāo)準(zhǔn)；聯(lián)動政府部門，對深度參與產(chǎn)教融合的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠、項目扶持等激勵，同時在企業(yè)內(nèi)部表彰參與協(xié)同育人工作的優(yōu)秀黨員骨干，激發(fā)積極性與主動性。
通過黨建協(xié)調(diào)強(qiáng)化風(fēng)險共擔(dān)與成果共享，穩(wěn)固校企合作育人關(guān)系。由校企黨組織牽頭協(xié)商，明確科研成果轉(zhuǎn)化收益分配規(guī)則，建立技術(shù)研發(fā)風(fēng)險共擔(dān)機(jī)制，保障校企雙方權(quán)益，確保合作可持續(xù)推進(jìn)；針對學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立校企黨組織共管機(jī)制，明確企業(yè)黨員導(dǎo)師與校內(nèi)黨員教師的協(xié)同管理責(zé)任，將黨性教育融入實(shí)習(xí)日常管理，避免育人“真空期”，確保學(xué)生黨性鍛煉不斷線、育人質(zhì)量不打折。
以黨建引領(lǐng)推動終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展銜接，完善長效育人鏈條。結(jié)合產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代趨勢，由黨員教師牽頭開發(fā)微專業(yè)、繼續(xù)教育課程，幫助學(xué)生及時掌握行業(yè)前沿技術(shù)；構(gòu)建畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，由黨支部牽頭收集畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展需求等信息，動態(tài)優(yōu)化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、職業(yè)生涯鏈的有機(jī)銜接。
黨建融入產(chǎn)教融合是新時代高校育人模式的積極探索。通過創(chuàng)新校企合作拓寬路徑、整合共享資源破解壁壘、完善保障體系穩(wěn)固成果等實(shí)踐路徑，能夠有效打破產(chǎn)教融合中的協(xié)同瓶頸，既提升高校人才培養(yǎng)的針對性與實(shí)效性，又為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供兼具專業(yè)素養(yǎng)與家國情懷的人才支撐，助力實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國與產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)的協(xié)同推進(jìn)。
馬廣興（作者單位：西南石油大學(xué)新能源與材料學(xué)院/光伏新能源現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院；本文系教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“黨建大數(shù)據(jù)賦能綠色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)教融合決策實(shí)踐研究”〈2505083541〉研究成果）
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