新華報業(yè)網(wǎng)
新媒體時代重塑信息傳播與社交互動模式，作為網(wǎng)絡(luò)原住民的當(dāng)代大學(xué)生，其思想觀念、價值取向和行為方式，無不深度浸潤于數(shù)字環(huán)境，既為高校思想政治教育開辟了新陣地，又提出了新挑戰(zhàn)。高校唯有秉持創(chuàng)新思維、主動探索變革路徑，才能切實(shí)提升思想政治教育引領(lǐng)力。
深化內(nèi)容建設(shè)，增強(qiáng)時代感、針對性與親和力
教學(xué)內(nèi)容是思想政治教育的基本依托。在信息過載的新媒體環(huán)境中，高校須推動教學(xué)內(nèi)容從平面的理論陳述向立體的價值塑造轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)其時代感、針對性與親和力。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。打破從理論到理論的循環(huán)，主動將宏大的國家敘事與生動的校園故事、學(xué)科發(fā)展、學(xué)生生活相連接，通過挖掘和運(yùn)用校本資源，將抽象價值具象為可知可感的身邊榜樣與身邊事，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉情境中理解并認(rèn)同核心價值。注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。深度挖掘地域文化資源，借助新媒體技術(shù)對其進(jìn)行時代化解讀、藝術(shù)化呈現(xiàn)和情感化傳遞，通過開發(fā)系列微紀(jì)錄片、歷史情景數(shù)字劇場、紅色文化VR體驗(yàn)項(xiàng)目等，讓文物“說話”、讓史料“鮮活”、讓楷模“可親”，促進(jìn)以文化人、以文育人。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。將其納入思想政治教育范疇，通過案例分析、情景模擬、辯論賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生理性辨析信息真?zhèn)?、審慎進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)表達(dá)、自覺抵制極端言論的能力，成為網(wǎng)絡(luò)文明的參與者維護(hù)者。
優(yōu)化文化生態(tài)，突出學(xué)生主體性與共建共享
校園網(wǎng)絡(luò)文化是思想政治教育扎根生長的微觀生態(tài)。高校要主動將自身角色由“管理主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)服務(wù)”，充分激活學(xué)生主體性，支持其成為優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)作者。打造校園網(wǎng)絡(luò)文化品牌。圍繞重要時間節(jié)點(diǎn)、校史校訓(xùn)精神、學(xué)科專業(yè)特色等，策劃線上主題征文、短視頻創(chuàng)作大賽、云端音樂會、網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作正能量文化產(chǎn)品，將主流價值融入生動的故事、感人的影像、優(yōu)美的旋律，建設(shè)學(xué)生真心喜愛、樂于傳播的網(wǎng)絡(luò)文化高地。營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。高校官方平臺主動設(shè)置積極向上的議題，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量。對于網(wǎng)絡(luò)謠言、歷史虛無主義等錯誤思潮，敢于亮劍、善于辨析，用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話。挖掘和宣傳校內(nèi)先進(jìn)個人與群體事跡，用榜樣力量引領(lǐng)校園風(fēng)尚。
構(gòu)建傳播矩陣，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)覆蓋與協(xié)同共振
面對多向度、播散式的傳播格局，高校應(yīng)系統(tǒng)布局，構(gòu)建層次分明、功能互補(bǔ)、協(xié)同高效的思想政治教育新媒體矩陣，實(shí)現(xiàn)傳播效果最大化。精細(xì)化運(yùn)營新媒體平臺。校級官方新媒體平臺應(yīng)聚焦于發(fā)布權(quán)威信息、闡釋學(xué)校戰(zhàn)略、策劃重大主題宣傳、塑造整體品牌形象；各學(xué)院、職能部門及學(xué)生組織的平臺則應(yīng)深耕垂直領(lǐng)域，聚焦學(xué)科特色、服務(wù)特定群體、展現(xiàn)基層實(shí)踐，形成“校級平臺塑高度、院級平臺接地氣、學(xué)生平臺顯活力”的互補(bǔ)格局，避免同質(zhì)化。構(gòu)建協(xié)同傳播機(jī)制?？捎牲h委宣傳部牽頭，建立學(xué)工部、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院、各院系共同參與的新媒體工作協(xié)調(diào)機(jī)制，對于學(xué)習(xí)貫徹重要精神、學(xué)風(fēng)建設(shè)、安全教育等共同主題，統(tǒng)一制定傳播方案。各平臺結(jié)合自身定位和受眾特點(diǎn)進(jìn)行二次創(chuàng)作與分發(fā)，實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)一策劃、多元表達(dá)、同頻共振”的立體化傳播。
提升教師素養(yǎng)，鍛造數(shù)字時代學(xué)生引路人
教師是教育的第一資源，新媒體時代對思政教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)、理論功底、媒介能力和人文情懷，提出了更高、更全面的要求。筑牢理論根基。持續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻把握世情、國情、黨情，保持高度政治敏銳性和鑒別力，扎實(shí)理論、堅(jiān)定信仰，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中站穩(wěn)立場、把準(zhǔn)方向，有效引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。提升新媒體應(yīng)用能力。針對不同崗位教師的需求，開展分層分類的專項(xiàng)能力培訓(xùn)，注重案例教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合，提升教師實(shí)際操作能力和應(yīng)用信心。對于思想政治理論課教師，側(cè)重培訓(xùn)利用新媒體資源創(chuàng)新教學(xué)模式、開展混合式教學(xué)、建設(shè)在線課程等；對于團(tuán)學(xué)干部和輔導(dǎo)員，側(cè)重培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)輿情研判、新媒體平臺運(yùn)營、線上社群管理等。
任 榮（作者單位：太原理工大學(xué)；本文系山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目〈思想政治教育專項(xiàng)〉〈2025ZSSZSX012〉研究成果）
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