新華報業(yè)網(wǎng)
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華文明綿延傳承的生動見證。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命，在整合資源破解非遺傳承斷層、傳播滯后等現(xiàn)實(shí)困境，推動地方非遺傳承發(fā)展中既大有可為，也理應(yīng)有所作為。可通過牽頭構(gòu)建多元協(xié)同的傳承體系，廣泛聯(lián)動各級文旅部門、非遺代表性傳承人以及相關(guān)企業(yè)等，共同推動非遺的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，為文化強(qiáng)國建設(shè)注入不竭動力。
深耕教學(xué)改革，筑牢育人根基
在課程體系構(gòu)建上，高校需立足地方非遺資源，組建多學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)梳理地方非遺的歷史脈絡(luò)、藝術(shù)特質(zhì)與精神內(nèi)核，編寫“理論+技藝+實(shí)踐”三位一體校本教材，推動非遺與專業(yè)教育、通識教育、思政教育深度耦合。近年來，滁州學(xué)院將鳳陽花鼓納入藝術(shù)專業(yè)核心課程，開設(shè)《鳳陽花鼓》《洪山戲》等MOOC課程，覆蓋全校十余個專業(yè)、年惠及學(xué)生2000余人次，成功入選教育部全國普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。一方面堅(jiān)持以省市級科研課題成果反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“以研促教、教研相長”；另一方面創(chuàng)新搭建“基礎(chǔ)教育—高等教育—社會培育”銜接體系，通過舉辦滁州市美育骨干教師培訓(xùn)等活動，為地方中小學(xué)提供非遺師資培訓(xùn)、共享校本教材與MOOC課程資源，推動非遺教育向下扎根，從源頭培育青少年文化認(rèn)同感與傳承使命感。
鑒于深化產(chǎn)教融合是提升院校育人實(shí)效的重要舉措之一，高校在助力非遺傳承的教學(xué)探索中，還可通過與政府、企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的方式，精準(zhǔn)對接地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。如滁州學(xué)院與滁州市文旅局聯(lián)合啟動的鳳陽“三花”研究展示中心共建合作，每年選派50余名音樂學(xué)、學(xué)前教育等專業(yè)學(xué)生深度參與鳳陽花鼓編排、表演與創(chuàng)新工作，旨在以“課堂教學(xué)+基地實(shí)踐+課題研究”立體化培養(yǎng)，向非遺傳承持續(xù)輸送青年力量。
聚焦協(xié)同創(chuàng)新，拓寬傳承路徑
非遺代表性傳承人的技藝堅(jiān)守與高校創(chuàng)新資源的互融互進(jìn)，是推動非遺創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的重要動力。高校應(yīng)主動搭建多元開放的協(xié)同合作平臺，完善聘任非遺代表性傳承人為“特聘教授”或“兼職導(dǎo)師”的選人用人制度，邀請非遺代表性傳承人常態(tài)化進(jìn)校園，通過專題講座、非遺工坊、技藝展演等形式親授技藝、傳遞匠心。滁州學(xué)院在特聘國家級非遺項(xiàng)目鳳陽花鼓代表性傳承人孫鳳城擔(dān)任客座教授的同時，還聘任了多名省級非遺代表性傳承人擔(dān)任兼職導(dǎo)師，定期開展“大師講堂”，組建鳳陽花鼓藝術(shù)團(tuán)，開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)村鎮(zhèn)、進(jìn)部隊(duì)、進(jìn)企業(yè)等“五進(jìn)”活動，讓學(xué)生在耳濡目染中感受傳統(tǒng)技藝魅力與工匠精神。同時，組織師生與非遺代表性傳承人一起開展主題性實(shí)地調(diào)研活動，系統(tǒng)挖掘地方非遺素材、整理地方非遺技藝流程，對瀕臨失傳的非遺項(xiàng)目開展搶救性記錄。由此，構(gòu)建起一套標(biāo)準(zhǔn)化的非遺檔案，為系統(tǒng)性傳承提供堅(jiān)實(shí)“數(shù)據(jù)庫”支撐。
此外，高校還需充分發(fā)揮科技與人才優(yōu)勢，數(shù)字化賦能非遺創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。滁州學(xué)院聯(lián)合計(jì)算機(jī)、人工智能、美術(shù)設(shè)計(jì)等多學(xué)院組建跨學(xué)科非遺數(shù)字化研發(fā)團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用VR/AR、動作捕捉、3D建模等現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)鳳陽花鼓數(shù)字化展示平臺，還原傳統(tǒng)表演場景，精準(zhǔn)記錄非遺代表性傳承人經(jīng)典舞步與唱腔，形成可永久保存、反復(fù)研習(xí)的數(shù)字資源。進(jìn)一步探索非遺數(shù)字藏品開發(fā)，將鳳陽花鼓經(jīng)典片段、傳統(tǒng)紋樣轉(zhuǎn)化為數(shù)字資產(chǎn)，借助區(qū)塊鏈技術(shù)保障版權(quán)。鼓勵學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)制作非遺主題互動小程序，聯(lián)合電商直播開展技藝帶貨等，讓非遺的傳承與傳播打破時空限制，兼具文化價值與商業(yè)活力。
激活產(chǎn)業(yè)動能，實(shí)現(xiàn)價值轉(zhuǎn)化
人文經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下，讓非遺在新時代煥發(fā)出新的光彩，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)文化價值與經(jīng)濟(jì)價值的雙重提升。高校作為激活非遺經(jīng)濟(jì)潛能的重要“策源地”，可全面整合藝術(shù)設(shè)計(jì)、市場營銷、工商管理等多專業(yè)資源，成立非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院或文創(chuàng)設(shè)計(jì)工作室，全方位匯聚學(xué)生、非遺代表性傳承人、專業(yè)教師的集體智慧，做好地方非遺文創(chuàng)產(chǎn)品的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)規(guī)劃工作。滁州學(xué)院成立的“鳳陽花鼓文創(chuàng)工作室”，緊扣花鼓造型、傳統(tǒng)紋樣、經(jīng)典唱詞等核心元素，研發(fā)并推出文具、飾品等20余種文創(chuàng)產(chǎn)品，在保留非遺精髓的同時，契合現(xiàn)代審美，實(shí)現(xiàn)了文化傳承與市場需求的精準(zhǔn)對接。
高校還可主動聯(lián)動多方力量，共同構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”一體化產(chǎn)業(yè)鏈。研發(fā)環(huán)節(jié)，高校既要充分用好自身既有的專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，又要積極爭取各級文旅部門的政策支持與資源支持，努力賦予非遺文創(chuàng)產(chǎn)品文化內(nèi)涵和市場價值。生產(chǎn)環(huán)節(jié)，高?？蓴y手優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，采用標(biāo)準(zhǔn)化工藝，確保非遺文創(chuàng)產(chǎn)品的品質(zhì)與產(chǎn)能。推廣環(huán)節(jié)，高?？纱罱ǘ嗑S展示平臺，舉辦非遺文創(chuàng)展覽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，深層次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛力；或聯(lián)合更多社會力量，依托非遺主題文旅融合項(xiàng)目，為學(xué)生提供參與旅游線路設(shè)計(jì)以及非遺展演、民俗體驗(yàn)等旅游服務(wù)的機(jī)會，助力非遺與地方旅游業(yè)的深度融合。
強(qiáng)化宣傳引領(lǐng)，厚植文化認(rèn)同
非遺傳承不僅需要實(shí)現(xiàn)技藝的延續(xù)，還需要凝聚全社會的文化認(rèn)同。高校應(yīng)主動扛起宣傳引領(lǐng)責(zé)任，將非遺教育與思政、美育融合，培育學(xué)生文化自信與家國情懷。在這一方面，滁州學(xué)院已將鳳陽花鼓融入美育課程，師生編排的鳳陽花鼓節(jié)目《火火的花鼓敲起來》登上央視一套《非遺里的中國·安徽篇》和湖南衛(wèi)視春晚《春·禧》等國家、省市級媒體平臺節(jié)目，彰顯育人與傳承成果；定期組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”等非遺主題社會實(shí)踐，深入基層宣講傳藝，強(qiáng)化學(xué)生文化使命感。
高校還應(yīng)充分發(fā)揮青年學(xué)生在守正創(chuàng)新推動非遺傳承與創(chuàng)新方面的積極性、創(chuàng)造性和主動性，讓非遺傳播更趨年輕化、多元化。如組建非遺宣傳志愿服務(wù)隊(duì)，深入社區(qū)、校園等開展互動體驗(yàn)活動；借助新媒體平臺，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作非遺短視頻、開展非遺直播等，讓非遺成為凝聚民族情感、滋養(yǎng)精神家園的重要力量。滁州學(xué)院創(chuàng)編的全國首套“鳳陽花鼓課桌課間操”，現(xiàn)已在滁州30余所中小學(xué)普及。
地方非遺的傳承，是一項(xiàng)長期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要各方協(xié)同發(fā)力、久久為功。高校作為文化傳承創(chuàng)新的主力軍，應(yīng)主動扛起時代責(zé)任，以人才培養(yǎng)為核心、以教學(xué)改革為基礎(chǔ)、以科技創(chuàng)新為支撐、以產(chǎn)業(yè)融合為路徑、以宣傳引領(lǐng)為抓手，持續(xù)搭建非遺傳承的優(yōu)質(zhì)平臺，廣泛凝聚“教育賦能、傳承人引領(lǐng)、產(chǎn)業(yè)支撐、全民參與”的多元合力，共同推動地方非遺在新時代薪火相傳、生生不息。
周子翔（作者單位：滁州學(xué)院科研處；本文系安徽省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目〈2025AHGXSK50106〉、安徽省高校協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目《鳳陽花鼓數(shù)字化保護(hù)研究》〈項(xiàng)目編號：GXXT-2023-084〉階段性成果）
Android版
iPhone版
